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(作者单位系山东省济南市莱芜区大王庄中学)

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为党育人,为国育才。理念创新点燃了史家人的教育使命。各集团校提出了“和谐+生态”“和谐+七巧”“和谐+适合”“和谐+同行”等校区理念,形成了一个价值融合、逻辑自洽的理念群,进而引领集团化办学在各校区的联动推进。史家和谐教育因融入社会主义核心价值观而产生的价值跃升,使集团化发展背景下的史家教育办学模式,在推进素质教育进程中,发挥着更强的辐射效应。

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这些原因确实存在,不过在我看来,原因中还漏掉了重要的一点,即在教育教学改革理念方面,大家缺乏正确和明确的共识。比如,减少知识性传授的目的到底为什么?

作为重庆职教基地,永川区职教资源相当丰富。区教委一班人经过深入调研和反复论证,决定利用这一优势助推天星村产业发展,增强天星村的自我“造血功能”。

作为后起之秀,欧阳修反对文字佶屈聱牙。古人讲孝悌慈敬忠义,面对老领导宋祁,欧阳修不便说,也不好说,只能委婉规劝,遂有了这则千古传奇。这则笔记对我们文言文教学颇有启发。

“别因为走得太远,而忘记当初为什么出发”,这是时下非常流行的一句话,于名校长工作室建设而言,亦是重要提醒:在开展各项工作之前,需要首先明确并找准关键,不应让校长在繁忙工作之余参加诸多没有实际意义的活动,而应让校长们在工作室中有真收获、真成长。

领航名校长学员按照教育部相关要求,由各省教育厅选派,经过遴选,再进入各领航工程培养基地学习。各领航学员的名校长工作室按照省别来独立组建,那么,承担教育部名校长培养的各个基地又该如何组建工作室,并推进各工作室开展工作呢?

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2011年,我有幸被评为兰州市首届金城名师,赶上了兰州教育快速发展的大好时机。兰州市教育局一方面为我们搭建多样化的研修平台,多次组织“三名人才”与教育名家相遇;另一方面为名师提供了教研活动经费与其他保障条件,组建了名师学科工作室,一批中青年骨干教师、教学新秀、教学能手在这个平台上得到锻炼和成长。

暑假将至,教育部办公厅印发《关于做好2019年中小学生暑假有关工作的通知》,就做好暑期安全教育、合理布置暑假作业、开展多样活动、加强校外培训机构监管等工作做出一系列具体部署,要求各方协同努力,确保广大中小学生度过一个安全、快乐、有意义的暑假。

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时间回溯到2015年8月,26岁的程风成为鄱阳县游城乡北塘小学校长。

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有些地方教育行政部门,对社会的各种要求来者不拒。文明餐饮、光盘行动,学校要收集数据;垃圾分类、环境保护,学校要做计划、写总结,还要拍图片……名目繁多的任务、花样翻新的活动,只要和学生沾边的,只要上面有要求的,学校都得经手,教师都要参与。

多年以后,重读《命若琴弦》,才知这不仅是两个瞎子的悲惨命运,也是所有瞎子的悲惨命运,还是一则关于人类的寓言故事:岁月匆匆,人海茫茫。“人的命就像这琴弦,拉紧了才能弹好,弹好了就够了。”不必在意理想是否真的能够实现,只要一路拼搏过了,也就够了!

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要与植物园等单位合作,必须有专人对接,还要加强专业方面的联系。学校教导处组织教师,负责与各个场馆的管理者联系,协调校馆合作事务,协调课程具体实施的课时、经费、人员等事项。学习结束后,学校教师和场馆工作人员还会坐在一起开总结会,共同讨论如何把课上得更好。

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教师是学生学习过程的领航员。人工智能时代,由于学生在真实和虚拟世界中同时学习,教师将与虚拟学习代理人一道承担起学习领航员与指导者的角色。为满足学习者的个性化需求,为学习者量身定制终身和基于需求的学习计划,并根据个人需求随时自动更新学习计划,教师与学生、虚拟代理人构成学习共同体,共同围绕学生的学习目标、任务与内容、方法,全程参与和指导学生的知识掌握、问题解决与知识创新过程。当然,教师将更多地依据学生个性化的学习活动及其进度,面对面对其进行适配性的个别化指导,并且依据学生学习过程的动态变化及时调整。当然,教师更为关注学生的认知、情感与行为等综合素养的养成,并将在学生的学习进程中同时扮演激励者的角色,鼓励学生敢于面对学习中的不确性与风险,引导学生进行基于问题的探索与知识创新,激发学生潜能,培养学生的创新意识与能力。

日前,“青岛市北区第十四届‘重三杯’中小学师生现场书法比赛”在青岛重庆路第三小学举办,师生现场挥毫泼墨,端庄的楷书、流畅的行书、古典的篆书,展示了近年来青岛市“书法家进校园”的丰硕成果。

实际上,教室是什么样子,取决于办学者和设计者赋予了教室什么样的使命。教育在发展,教室的使命乃至学校的使命也都在发展。公共建筑,从来就没有一个固定不变的模式,校园也应该是这样。

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谢希德(1921-2000年),固体物理学家、教育家、社会活动家,曾任复旦大学校长、上海杉达学院校长,著有《半导体物理学》《固体物理学》《群论及其在物理中的应用》。




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